A correção pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) ainda gera muitas dúvidas no meio educacional. O seu cálculo é complexo e, além disso, nem sempre as escolas compreendem como a nota TRI pode ser utilizada para propor intervenções pedagógicas dentro de sala de aula associada à Teoria Clássica dos Testes (TCT).

Neste texto, vamos mostrar como isso pode ser feito, para que as escolas possam planejar intervenções mais assertivas baseadas nos resultados dos alunos calculados tanto pela TRI como pela TCT.

O que são a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e a Teoria de Resposta ao Item (TRI)?

Para entender melhor o assunto, vamos primeiro esclarecer as diferenças entre esses dois tipos de correção.

A Teoria de Resposta ao Item (TRI) é o método de correção utilizado pelo ENEM e leva em consideração a coerência do padrão de respostas dos alunos. Sua nota é dada por Grande Área, e não por disciplina, conteúdo ou habilidade. Utilizando essa correção é possível comparar as notas de diferentes provas, como por exemplo, as notas do ENEM de anos distintos.

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Já a correção pela Teoria Clássica dos Testes (TCT) baseia-se unicamente na porcentagem de acertos do aluno. Nesse caso, é possível calcular a nota por disciplina, conteúdo ou habilidade, de acordo com o nível de categorização das questões.

A grande diferença entre os dois modelos de correção é que a TCT não é capaz de identificar os acertos ocasionais dos alunos – também conhecidos como chutes. Além disso, ela não possibilita a comparação entre duas avaliações, já que não existe uma régua única para calibragem das questões, como ocorre na TRI. Por outro lado, o cálculo da nota pela TRI é muito mais complexo, e por isso de difícil aplicação no ambiente escolar.

Como podemos associar essas duas teorias para fazer intervenções pedagógicas mais assertivas?

Com a aplicação de avaliações com correção TRI geramos uma série de dados relacionados ao desempenho dos alunos por Grande Área. Sendo assim, deve-se sempre observar a tendência, e nunca uma nota isolada no tempo. Dessa forma, a TRI mostra onde existem falhas no processo de aprendizagem, seja por meio da comparação de turmas diferentes ou acompanhando-se a nota de uma mesma turma ao longo do tempo.

No gráfico acima, que mostra a nota TRI de 3 turmas (A, B e C) em 4 simulados diferentes, nota-se que as notas da turma C nos simulados 3 e 4 foram muito próximas. Isso pode indicar que a turma C não acompanhou a evolução observada nas turmas A e B.

Entretanto, como a análise se baseia nas Grandes Áreas do conhecimento, o educador não consegue transformar esses dados em ações práticas para melhorias. Sendo assim, a partir das tendências observadas com a ajuda das notas TRI, deve-se explorar a TCT. Através desta teoria, é possível realizar uma análise mais aprofundada por disciplina, conteúdo e habilidade, que permite identificar de fato quais são as lacunas de aprendizado dos alunos.

A partir dos resultados obtidos pela TCT, percebe-se que a turma C teve um desempenho muito inferior às outras turmas no conteúdo de funções. Isso pode indicar uma lacuna no aprendizado dos alunos nesse assunto.

Dessa maneira, primeiro é preciso identificar em qual ou quais Áreas do Conhecimento a escola precisa atuar. É necessário identificar comportamentos como uma média TRI que não cresceu tanto quanto desejado ou que de fato diminuiu, quando comparamos a evolução do desempenho dos alunos ao longo do tempo. Dessa forma, a comparação do resultado de turmas diferentes permite determinar qual ou quais Áreas do Conhecimentos apresentam resultados heterogêneos.

Uma vez definida a Grande Área que requer atenção, analisam-se os resultados pela TCT, correção que vai indicar taxas de erro e acerto por disciplina, conteúdo e habilidade. Assim, é possível determinar as intervenções pedagógicas que o professor pode aplicar em sala de aula.

Com a taxa de marcação, é possível compreender exatamente o que precisa ser melhorado e quais são as lacunas no aprendizado dos alunos, pois torna-se visível para o educador em quais assuntos o aluno não teve o desempenho esperado. Com isso, o professor pode entender quais são os pontos de atenção e melhoria no processo de aprendizagem.

Por fim, os educadores podem fazer uma análise ainda mais profunda a partir da taxa de marcação por alternativa das questões mais erradas. Esse estudo permite entender quais foram os descritores que mais levaram ao erro dos alunos. Com essa informação, os coordenadores e professores conseguem identificar o raciocínio desenvolvido pelos estudantes e quais pontos devem ser esclarecidos para corrigir as lacunas do aprendizado.

É importante destacar que, uma vez feitas as análises e as intervenções pedagógicas, é fundamental que a escola aplique novas avaliações para assegurar a aprendizagem dos alunos. Em outras palavras, a escola deve implementar uma cultura de avaliação contínua, que se baseie em um ciclo constante de avaliação, análise e intervenção.

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Os Simuladões AppProva são corrigidos de acordo com ambas as teorias – TRI e TCT – possibilitando diferentes tipos de análise pelas escolas. Além disso, as escolas parceiras do AppProva têm acesso à taxa de marcação por alternativa não apenas para o Simuladão, mas para qualquer atividade realizada na plataforma.

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Um professor, quando vai iniciar qualquer novo conteúdo ou ano letivo, deve avaliar como estão as informações e conhecimentos básicos necessários para o desenvolvimento dessa nova etapa de aprendizado. Esses conteúdos são chamados de fundantes e consistem em conhecimentos prévios que permitem a compreensão e o prosseguimento dos conteúdos.

Ou seja, um conteúdo fundante é aquele considerado fundamental e essencial para que o aluno desenvolva o que será dado em seguida.

Quando pensamos em História, por exemplo, um aluno, para aprender adequadamente a Primeira Guerra Mundial, deve entender de antemão Imperialismo, Liberalismo e Nacionalismo. Essa sequência é importante para que a aprendizagem seja mais coerente e efetiva. Nesse caso, esses são considerados alguns dos conteúdos fundantes para o aprendizado da Primeira Guerra Mundial.

O grande desafio está principalmente no início do ano letivo, quando o professor deve ter certeza de que os conteúdos da série anterior foram devidamente aprendidos para aprofundá-los ou dar início a novos assuntos. Afinal, nem todo conteúdo dado é necessariamente aprendido e, no caso dos conteúdos fundantes, as dúvidas e lacunas vão prejudicar a continuidade do aprendizado.

A importância da avaliação diagnóstica do conteúdo fundante

Para assegurar que os alunos estão prontos para prosseguir com a matéria, o primeiro passo é mapear todos os conteúdos fundantes que foram contemplados nas séries anteriores e planejar atividades diagnósticas para verificar se eles foram devidamente compreendidos pelos alunos.

Dessa forma, as avaliações diagnósticas são extremamente importantes não apenas para verificar o que o aluno aprendeu no ano letivo anterior, mas também para garantir o domínio dos conteúdos fundantes que serão fundamentais para dar continuidade ao currículo.

Leia também: Colégio Sagrado Coração de Jesus inova em sua avaliação diagnóstica 

A partir dos resultados das atividades diagnósticas, o professor terá dados concretos a respeito do desempenho dos alunos nos conteúdos fundantes. Com isso, podem planejar aulas revisionais mais assertivas e apropriadas para cada turma, para então prosseguir com os conteúdos previstos para o ano.

Uma vez solucionadas as lacunas dos conteúdos fundantes, o aprendizado se torna mais coerente e mais claro, o que ajuda a manter a motivação dos alunos.

É importante salientar que diferentes alunos e turmas aprendem de formas diferentes. Sendo assim, é esperado que cada turma apresente dificuldades e lacunas em conteúdos fundantes diferentes. Isso reforça a importância de basear intervenções pedagógicas e aulas revisionais em avaliações diagnósticas. Uma análise dos resultados dos alunos nas avaliações diagnósticas permite identificar as dúvidas específicas de cada turma.

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O que fazer quando há uma lacuna de aprendizagem relacionada a um conteúdo fundante?

Quando as avaliações indicam um desempenho insatisfatório dos alunos, o problema pode estar relacionado a uma lacuna de aprendizagem nos conteúdos fundantes. Para validar essa hipótese, pode-se aplicar uma avaliação diagnóstica com o objetivo de identificar quais são os conteúdos fundantes que apresentam defasagem.

O próximo passo é revisar os conteúdos com os alunos. Além de abordar o assunto em sala em uma aula revisional, também podem-se propor atividades em grupo e sessões de monitoria. Essas diferentes formas de abordagem ajudam os alunos em dois cenários: quando a lacuna de aprendizagem é apresentada pelo grupo como um todo ou quando a dificuldade é pontual, apresentada por poucos estudantes.

Uma vez que os assuntos foram revisados, novas avaliações devem ser aplicadas, para assegurar que os estudantes realmente dominaram os conteúdos nos quais apresentavam dificuldades de aprendizagem.

Com um ciclo constante de diagnóstico, análise dos resultados e aplicação de intervenções pedagógicas, o desempenho e o aprendizado dos alunos são melhorados significativamente. Quer saber mais sobre métodos de avaliação do desempenho? Clique aqui e baixe nosso ebook!

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Nossa equipe pedagógica preparou esse passo-a-passo para auxiliar na realização de intervenções pedagógicas com base em nosso material com os conteúdos e habilidades mais cobrados no ENEM.

Confira o resultado e mão na massa!

Passo 1: Separar os Conteúdos e Habilidades mais cobrados por disciplina

Com base no material, identificar quais são os conteúdos mais cobrados por disciplina e quais são as habilidades relacionadas mais cobradas – destacadas na “Zona de Atenção”.

Veja por exemplo o caso da disciplina Física:

Resultado geral:

Identificar e separar os 5 conteúdos mais cobrados:

Identificar e separar as habilidades destacadas na “Zona de Atenção“

Após essa primeira análise, repassar essas informações sobre cada disciplina para os respectivos coordenadores de área e/ou professores.

Passo 2: Elaborar atividades para avaliar o desempenho dos alunos nesses conteúdos e habilidades mais cobrados

Nessa etapa, seus professores devem preparar atividades com questões que contenham os principais conteúdos e habilidades identificados no Passo 1 de sua respectiva disciplina.

É importante ressaltar que as questões devem ser no padrão ENEM, contemplando apenas uma habilidade da Matriz de Referência, seguindo as orientações do Inep. Somente dessa forma será possível avaliar de maneira real o desempenho dos seus alunos e da sua escola.

Você pode solicitar aos seus professores que elaborem os itens seguindo as instruções do Guia de Elaboração de Itens do Inep – o tempo médio gasto para elaboração de 1 item no padrão ENEM é de 3 horas – ou pode recorrer ao AppProva, que conta com um Banco com mais de 45.000 questões, separadas por disciplina, conteúdo e habilidade.

Nossa equipe pedagógica recomenda que a atividade de cada disciplina tenha pelo menos 10 questões, contemplando cada habilidade mais cobrada pelo menos 2 vezes.

Passo 3: Aplicar a atividade

Após a elaboração das questões, existem duas formas de se aplicar a atividade aos alunos: em papel ou online.

Em papel

A atividade em papel, apesar de tradicionalmente utilizada, exige muito mais tempo, uma vez que possui mais etapas em seu processo – formatação, envio para gráfica, revisão, etc. – e dinheiro, devido ao custo de impressão em si.

Online

A atividade online, cada vez mais utilizada pelas escolas em todo o país, representa economia de tempo e dinheiro. Os professores preparam e disponibilizam a atividade para os alunos que podem realizá-la em casa, no laboratório de informática ou em sala de aula, através de tablets e smartphones, dependendo da preferência do professor.

Além disso, a escolha entre a aplicação em papel ou online vai interferir diretamente no próximo passo, facilitando ou dificultando o processo.

Passo 4: Corrigir atividades e tabular os resultados

Caso a atividade tenha sido aplicada em papel, a correção dos resultados deve ser realizada manualmente. Recomenda-se que cada professor faça a correção até um prazo estipulado, variando de acordo com o número de alunos, para que o(a) Coordenador(a) tabule os resultados.

Para realizar uma boa análise, é importante que os resultados sejam separados por disciplina, série, turmas, alunos, conteúdos e habilidades.

Já a atividade online, possibilita que a correção seja realizada e os resultados sejam tabulados e separados de maneira automática. Dessa forma, esse passo pode ser pulado!

Passo 5: Analisar os resultados

Nesse momento, de posse das informações sobre o desempenho dos alunos por conteúdo, habilidade, série e turma, é momento de avaliar quais estão mais críticos junto de cada professor.

Um bom diagnóstico deve conter:

– Quais disciplinas tiveram o desempenho mais crítico

– Quais turmas tiveram o desempenho mais crítico

– Quais habilidades tiveram o desempenho mais crítico

– Quais conteúdos tiveram o desempenho mais crítico

– Quais alunos apresentaram maior dificuldade

Veja aqui um exemplo de relatório que nossos parceiros utilizam para realizar as análises: Exemplo Relatório de Desempenho AppProva

Passo 6: Revisão dos conteúdos e habilidades mais errados

Agora que você já sabe os pontos fortes e fracos da sua escola nos conteúdos e habilidades mais cobrados no ENEM, é hora de realizar as intervenções pedagógicas focando nos pontos de melhoria.

Segue abaixo ações que podem ser tomadas para melhorar o desempenho dos alunos e da escola:

– Cada professor pode aplicar aulas de revisão focadas nos conteúdos e habilidades mais erradas em cada turma

– Promover aulas de monitoria/reforço fora do horário de aula, focadas nos conteúdos e habilidades mais errados por disciplina

– Conversa com os pais dos alunos que tiveram maior dificuldade para entender melhor o problema

– Estimular os alunos com melhor desempenho a ajudar àqueles com mais dificuldade (aprendizagem por pares)

Passo 7: Faça novamente!

O mais importante desse passo-a-passo é que ele deve ser repetido constantemente!

Para verificar a evolução dos alunos, das disciplinas e da escola como um todo, deve existir uma comparação do antes e depois das intervenções pedagógicas.

Além disso, para que a escola saiba quais são seus pontos fortes e pontos fracos e o que deve trabalhar para melhorar seu desempenho no ENEM, ela deve fazer a avaliação de forma contínua.

Recapitulando

Faça o download do passo-a-passo acima clicando aqui.

Recursos necessários

Fizemos um levantamento de quanto de recursos sua escola deve disponibilizar para realizar essas intervenções e, assim, melhorar o desempenho no ENEM:

Quer melhorar o desempenho da sua escola no ENEM, economizando tempo e dinheiro? Agende uma conversa com um de nossos especialistas e saiba como se tornar um parceiro!

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Profissionais da área de educação precisam lidar com alunos que apresentam os mais diversos históricos. Alguns possuem uma condição socioeconômica desfavorável, outros não recebem o incentivo correto para o estudo em casa e há os apresentam problemas de fundo biológico. Neste último caso, estamos entrando no campo das dificuldades de aprendizagem.

É este tema que esse texto vai abordar, explicando de maneira mais detalhada qual o significado dessa desordem. Confira!

O que é dificuldade de aprendizagem?

A dificuldade de aprendizagem está relacionada aos problemas que não decorrem de causas educativas, ou seja, aquelas instâncias em que, mesmo após uma mudança na abordagem educacional do professor, o aluno continua apresentando os mesmos sintomas.

Isso aponta para a necessidade de uma investigação mais aprofundada, que determinará quais são as causas da dificuldade em questão.

O que causa dificuldades de aprendizagem?

As principais dificuldades de aprendizagem são associadas a algum comprometimento no funcionamento de certas áreas do cérebro. Porém, é arriscado falar somente em uma causa biológica. Frequentemente, alunos que apresentam sintomas relativos a problemas de atenção, ansiedade ou agitação desenvolvem os problemas por causa de algum conflito pessoal, familiar — e não por razões de mal funcionamento fisiológico.

Quais são as principais dificuldades de aprendizagem?

Alguns exemplos de dificuldades de aprendizagem mais conhecidos são:

Dislexia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam, tipicamente, uma dificuldade de leitura. É muito comum, apresentando mais de 2 milhões de casos relatados por ano no Brasil.

Disgrafia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam dificuldade na escrita. Isso inclui, principalmente, erros de ortografia, como trocar, omitir, acrescentar ou inverter letras.

Discalculia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio são afetados, principalmente, em sua relação com a matemática. Portanto, os sinais envolvem dificuldade em organizar, classificar e realizar operações com números.

Dislalia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio demonstram dificuldades na fala. Eles podem ter alterações da formação normal dos órgãos fonadores, dificultando a produção de certos sons da língua.

Disortografia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio geralmente também são afetados pela dislexia. Embora também esteja relacionado à linguagem escrita, é mais amplo do que a disgrafia. Pode envolver desde a falta de vontade de escrever até a dificuldade em concatenar orações.

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam baixa concentração, inquietude e impulsividade. Foi constatado que uma das causas do TDAH é genética, e que há implicações neurológicas. O TDAH já é reconhecido pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como um transtorno legítimo.

Como identificar e avaliar as dificuldades de aprendizagem?

Para a identificação de alguma possível dificuldade de aprendizagem, o papel do professor é fundamental. Afinal, ele tem contato diário e próximo com o aluno, além de ter fácil acesso aos grupos que o cercam — família, amigos e outros professores. A rotina da escola também é muito propícia para identificar queixas dos alunos que podem apontar (ou não) para casos de dificuldade de aprendizagem.

Porém, antes de lançar qualquer possibilidade de diagnóstico, é preciso que o aluno passe uma avaliação especializada com profissionais da área de saúde.

Esta é uma medida indispensável, pois a realização de avaliações superficiais tem causado um aumento no número de crianças e adolescentes que são desnecessariamente submetidos a tratamentos medicamentosos.

A avaliação pode ser conduzida por uma equipe multidisciplinar, para garantir uma visão mais holística do aluno. A equipe inclui médicos, especialmente neurologistas, além de psiquiatras, psicólogos, psicopedagogos e, até mesmo, fonoaudiólogos. Cada um dos profissionais terá uma perspectiva a agregar na avaliação, evitando a miopia de atribuir o problema a uma causa única.

Faça o download gratuito do nosso ebook e veja 6 maneiras de identificar as dificuldades dos alunos! Clique na figura abaixo:

Qual o papel da escola diante da dificuldade de aprendizagem dos alunos?

Em primeiro lugar, a escola deve compreender que os alunos com dificuldade de aprendizagem não são incapazes de aprender. É papel da escola, portanto, quebrar certos rótulos e paradigmas de que um aluno com dificuldade de aprendizagem é “deficiente” ou “fraco”.

Também é seu papel promover maior integração do aluno com o restante da comunidade escolar. Vale a pena reforçar que, se a integração não ocorre, o próprio isolamento pode dar margem a uma queda no desempenho do aluno; não por causa das dificuldades em si, mas devido à desmotivação e frustração com a vida escolar.

Finalmente, também é papel da escola, por meio da figura do professor, adaptar a metodologia de ensino para ajudar o aluno. Não estamos falando apenas de adotar práticas ou instrumentos para contornar as dificuldades de aprendizagem. Na realidade, é mais necessário buscar a dinamicidade e inovação na sala de aula, integrando atividades lúdicas por meio do processo de gamificação e adotando ferramentas tecnológicas de apoio ao ensino. O objetivo é estimular o aluno, de uma forma despretensiosa, a desafiar sua concepção sobre as próprias limitações.

Quais modalidades de atendimento são essenciais para alunos com dificuldade de aprendizagem?

O aluno que apresenta alguma dificuldade de aprendizagem se beneficiará de um acompanhamento regular com a mesma equipe responsável pelo seu diagnóstico.

Os tipos de serviço que devem ser disponibilizados ao aluno vão variar de acordo com a dificuldade apresentada. De maneira geral, os principais serviços que trarão ao aluno uma melhoria na qualidade de sua vida escolar, bem como em seu desempenho, são:

– Consultas com neurologista e psiquiatra, para realização de exames;

– Sessões de terapia com psicólogo;

– Sessões de aconselhamento com pedagogo ou psicopedagogo;

– Sessões de fonoaudiologia, especificamente no caso da dislalia;

– Realização de atividades educativas extraclasse com professores de Português ou Matemática, conforme a dificuldade de aprendizagem.

Também é essencial que os profissionais tenham alguma forma de comunicação, já que todos eles vão influenciar o avanço e melhoria do aluno. É importante que o pedagogo tenha ciência das atividades que estão sendo desenvolvidas pelos professores e o psicólogo saiba dos procedimentos realizados pelo psiquiatra, e assim por diante. A própria família do aluno é mais indicada para assumir este papel, realizando o elo entre a equipe que realiza o acompanhamento multidisciplinar.

Neste texto, você entendeu mais a fundo o que é dificuldade de aprendizagem. Ao identificar um jovem que sofre com dislexia, TDAH ou outro problema, o professor precisa estabelecer uma relação melhor com ele. Isso é essencial para que o profissional e a escola como um todo estejam em uma posição adequada para ajudar o aluno.

Confira como identificar e trabalhar as dificuldades dos alunos através do AppProva! Clique na imagem abaixo para fazer o download do Guia:

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No terceiro post da nossa série “Maiores Desafios” tratamos sobre alguns dos principais desafios que os professores enfrentam: a falta de tempo para as atividades pessoais, a necessidade de disputar a atenção dos alunos com o celular e de compreender e sanar as dificuldades da turma; e eles não param por aí!

Os professores também precisam preparar suas aulas, de forma que elas transmitam todo o conteúdo necessário em tempo hábil e prendam a atenção dos alunos. Além disso, precisam elaborar e corrigir inúmeras atividades, deveres de casa e provas, o que é muito oneroso e pouco produtivo.

Com todas essas atribuições, como ter tempo para analisar o desempenho da turma? Como ter tempo para auxiliar os alunos que têm mais dificuldades e para planejar ações que garantam que eles vão realmente aprender? E será que esse acúmulo de atividades não prejudica a qualidade de vida do professor e as aulas que ele prepara e leciona?

Certamente, o professor já conhece seus desafios, mas como solucioná-los? Nesse post, abordaremos exatamente isso: como o AppProva facilita a sua vida!

Por meio da utilização do AppProva, o professor pode criar tarefas de casa, listas de exercício, atividades e simulados de maneira simples e rápida, sem precisar elaborar as questões que irá utilizar e podendo disponibilizá-los instantaneamente para seus alunos. Estes terão a oportunidade de treinar de maneira constante e direcionada.

E sabe o que acontece depois que os alunos fazem as atividades? O professor recebe os resultados, corrigidos automaticamente, e consegue analisar o desempenho de sua turma e de cada aluno individualmente. Além disso, fica muito mais fácil controlar quais alunos fizeram as atividades propostas e identificar suas maiores dificuldades. A partir desses resultados é possível entender o que os alunos precisam desenvolver em termos de habilidades e conteúdos, guiando o planejamento das aulas e das próximas atividades que serão elaboradas. Entenda melhor como funciona:

Pensa que acabou? Além de poder acompanhar o desempenho de sua turma de maneira rápida e completa em cada atividade realizada, o professor também pode acompanhar os alunos ao longo dos meses, podendo avaliar se as intervenções realizadas estão sendo efetivas e o que pode ser feito para auxiliar cada aluno individualmente.

Resumindo, porque o AppProva facilita a vida do professor? Por que ele dá ao docente a oportunidade de fazer tudo o que ele já faz em muito menos tempo! E com o tempo que sobra fornecemos insumos para que o trabalho seja realizado com uma qualidade ainda maior, contribuindo para a melhoria do desempenho dos alunos!

Quer facilitar a sua vida? Comece a utilizar o AppProva em sua instituição.

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Por muito tempo, pesquisadores se perguntavam se fazer exercícios era somente uma forma dos alunos e dos professores perceberem quais conteúdos ainda não eram bem dominados ou se o simples fato de fazer exercícios já ajudava a melhorar a aprendizagem e a memória. Vários estudos chegaram aos mesmos resultados:

Fazer exercícios é uma excelente forma de aprender e de reter o conteúdo, sendo inclusive melhor do que estudar novamente o mesmo material.

Confira nosso post e saiba mais sobre a importância dos exercícios para o aprendizado do aluno.

Testing Effect – Efeito de Teste

Em 2006, pesquisadores mostraram que alunos que estudavam um conteúdo e, após uma semana, faziam exercícios conseguiam resultados muito melhores do que aqueles que estudavam uma vez e depois reviam o mesmo material, sem realizar exercícios. Isso ficou conhecido como o efeito de teste, em inglês “testing effect”. Embora muitos professores e cientistas já suspeitassem desse resultado, apenas em 2006 esses resultados foram considerados suficientes para comprovar que os exercícios melhoram a aprendizagem e a retenção na memória. Em 2010, a revista Science publicou uma pesquisa de como os exercícios afetariam o cérebro, ajudando na retenção do conteúdo na memória. Veja o gráfico abaixo:

O sono na consolidação da memória

O que é melhor? Passar uma lista grande de estudo para a prova ou pequenos blocos de exercícios ao longo do tempo?

Várias pesquisas mostram que quando os alunos fazem poucos exercícios distribuídos ao longo do tempo, eles conseguem se lembrar muito mais do conteúdo do que os alunos que fizeram todos os exercícios de uma vez só. Desse modo, o intervalo de uma semana entre pequenos blocos de exercícios tem se mostrado mais eficiente para estimular a memória de longa duração.

No experimento mostrado pela imagem abaixo, percebe-se que os alunos que fizeram 5 exercícios uma vez por semana, durante duas semanas, tiveram uma média de 64% nas provas realizadas após um mês. Já os alunos que fizeram 10 exercícios de uma só vez, acertaram um pouco mais enquanto os faziam (75% comparado com 70%), mas tiveram uma média de 32% nas provas, depois de um mês.

Um dos motivos que explica porque fazer pequenos blocos de exercícios é que o sono é essencial para a consolidação da memória. Dessa forma, quando fazemos exercícios em pequenos blocos, temos várias noites de sono para consolidar os conteúdos aprendidos.

Veja, na prática, o que pode ser feito:

1) Mostre aos alunos que fazer exercícios em intervalos de tempo é mais eficiente do que reler várias vezes o conteúdo.

2) Ensine-os sobre a importância do sono na consolidação da memória e na retenção do conteúdo.

3) Passe pequenos blocos de exercícios intervalados. Sugerimos atividades com 5 a 7 questões distribuídas semanalmente!

Quer saber como fazer pequenos blocos de exercícios de forma rápida e prática e ainda corrigi-los automaticamente? Use o AppProva, facilite a sua vida e identifique as dificuldades dos seus alunos !

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Esse post foi escrito por Sabrina Oliveira da Horizontes.

A Horizontes Coaching é uma empresa que trabalha orientando para um ensino e aprendizagem mais eficientes.

Saiba mais em https://horizontescoaching.com/

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O Colégio Sagrado Coração de Jesus, em Belo Horizonte, inaugurou recentemente o Laboratório de Tecnologias Digitais, com 42 computadores e um Mural Digital. Segundo eles, esse novo espaço para aprendizagem permite que os “professores e alunos possam contar com ambiente interativo, que impulsionará novas formas de ensinar, aprender e socializar o conhecimento.”

Os alunos do Ensino Médio foram os primeiros a utilizar o espaço, ao realizarem a Avaliação Diagnóstica, através do AppProva. Essa avaliação acontece todos os anos no colégio e seu objetivo é verificar o quão preparado o aluno está para iniciar um novo período letivo.

Segundo a Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio, Regina Lana, o AppProva é uma ferramenta facilitadora do processo e ajuda a equipe pedagógica a revisar todo o programa, identificando os conteúdos e habilidades que apresentam maior defasagem.

Os professores também gostam desse novo formato, que traz praticidade para o dia a dia na escola. Segundo o professor Hélio, o AppProva facilitou muito a elaboração da avaliação diagnóstica, que antes era elaborada “no braço”, em um tempo muito maior. Além disso, eles não precisam gastar o tempo deles para corrigí-la, já que o AppProva faz isso automaticamente.

Os alunos também ressaltaram vários pontos positivos em utilizar a plataforma. Segundo alguns deles, é um formato mais leve, que tira aquela pressão de sala de aula e que permite realizar questões mescladas, de diferentes conteúdos, “cansando menos”. Além disso, eles podem direcionar seus estudos de acordo com seus acertos e erros. E ainda comentaram que esse novo formato colabora com o meio ambiente, pois a escola economiza uma grande quantidade de papel. Sem contar que receber “aquele pilha de papéis já dá preguiça”.

Fazendo uma conta rápida, a atividade diagnóstica foi realizada com os alunos das 2ª e 3ª séries do Ensino Médio, totalizando 190 alunos e cada um respondeu 85 questões. Sendo assim, 16.150 questões deveriam ser impressas e distribuídas em, aproximadamente, 4.000 folhas de papel (considerando 4 questões por folha), caso ela fosse aplicada no modo convencional. Com o AppProva, a escola deixou de gastar essa grande quantidade de folhas e ainda economizou com impressão. Pensando em um custo de R$ 0,15/folha, o Colégio deixou de gastar R$ 600 somente nesta atividade para as duas séries. É muito representativo, não acha?

E você? Gostaria de aplicar avaliações diagnósticas através do AppProva?

Veja no vídeo abaixo como podemos te ajudar em menos de 1 minuto…

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Professores e coordenadores precisam lidar diariamente com as dificuldades dos alunos em relação aos conteúdos apresentados, certo? Mas qual a forma correta de atuar visando o auxílio mais adequado aos alunos? Pois essa postura exige a elaboração de uma série de atividades que possam contribuir, de forma significativa, para a resolução dos problemas encontrados, sejam eles quais forem. Que tal relembrar alguns conceitos para que esse processo gere resultados satisfatórios? Então acompanhe agora mesmo nosso post de hoje:

Importância da correta identificação

Infelizmente, muitas das dificuldades rotineiramente apresentadas pelos alunos não são tratadas com a devida atenção, o que acaba contribuindo para o aparecimento de lapsos de aprendizado, insatisfação direcionada à instituição e até a nada desejada evasão escolar. E é aí que entra o processo de identificação das dificuldades, que é extremamente benéfico para os alunos, pois gera neles a segurança necessária para prosseguirem nos estudos, uma vez que suas dificuldades são respeitadas e devidamente corrigidas, sempre com a ajuda do corpo docente e da coordenação.

Como fazer?

Fora a observação mais atenta do dia a dia, vale ressaltar que hoje em dia há ferramentas de avaliação diagnóstica  que auxiliam bastante na missão de identificar as dificuldades dos alunos. Se os alunos têm o hábito de usar algum aplicativo para estudo, por exemplo, vale averiguar os resultados obtidos nas avaliações diagnósticas online para adotar tais dados como parâmetro em relação tanto à motivação como à evolução e ao aprendizado em si. Assim não fica mais fácil?

Além disso, na rede também é possível encontrar diversos materiais que orientam bem sobre como identificar essas dificuldades. Você pode ver, por exemplo, como o coordenador pedagógico deve atuar junto à equipe docente na identificação das dificuldades apresentadas pelos alunos, sendo que uma das formas de facilitar esse processo é contar com um time de confiança, que comunique imediatamente as dificuldades observadas para que, se necessário, a coordenação atue.

Você pode também estudar mais sobre os elementos que ajudam o professor na hora de identificar essas dificuldades dos alunos e entender como exatamente pode ajudá-los. Sabia que é preciso estar sempre atento a situações como hiperatividade, déficit de atenção e problemas de relacionamento, por exemplo?

Baixe aqui nosso ebook gratuito para educadores e saiba como identificar as dificuldades dos alunos através do AppProva!

Identifiquei as dificuldades! E aí?

Se as dificuldades são coletivas, cabe ao professor, com a ajuda da coordenação, analisar bem as informações obtidas sobre os obstáculos encontrados pelos alunos em relação à compreensão de determinados conteúdos. Pode-se, a partir disso, seguir alguns caminhos, estando entre eles a mudança de metodologia, desde que se respeite o projeto pedagógico da escola, a fim de apresentar uma variedade maior de elementos educacionais que possam levar à superação das dificuldades apresentadas pela classe.

Para saber se essa atitude gerou os resultados esperados, é preciso travar um diálogo franco com os alunos, para que eles tenham a chance de relatar o que a nova configuração apresentou em termos de facilitação da aprendizagem. Também é necessário que o professor observe diariamente a evolução do grupo, reportando com frequência os resultados e as ações tomadas à coordenação. Assim é possível criar um panorama mais amplo dos resultados alcançados.

Percebeu como identificar e reagir corretamente às dificuldades dos alunos é um trabalho em conjunto? Como lida atualmente com esse tipo de situação? Converse de forma gratuita com um de nossos especialistas e descubra como você pode melhorar sua situação! Clique aqui

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Independentemente da matéria lecionada, há sempre uma lacuna — ainda que mínima — entre o conteúdo passado pelo professor e a matéria absorvida pelos alunos. Os obstáculos que impedem o total aproveitamento das aulas expositivas podem ser vários, e superá-los é o objetivo de todo professor engajado com a sua profissão. Uma boa alternativa para otimizar o seu trabalho em sala de aula é a análise das médias da classe e individuais.

Está interessado em saber mais sobre os impactos da realização constante de diagnóstico como guia para o processo de ensino? No artigo de hoje, você descobrirá por que deve medir regularmente o desempenho dos seus alunos.

Focar as dificuldades dos estudantes

É recorrente que os alunos enfrentem obstáculos para absorver todo o conteúdo transmitido pelo professor. Contudo, sem testes e simulados, não é possível saber se os estudantes estão aprendendo de fato e atingindo as metas e expectativas que o educador possui com as aulas.

Infelizmente, ao perceber essas dificuldades apenas quando os alunos realizam provas finais ou o próprio ENEM, pode ser muito tarde para remediar os problemas que possuem. Assim, investir em diagnósticos é ter a oportunidade de identificar as dificuldades da turma e trabalhar para saná-las em tempo hábil.

Aprimorar as suas provas e as suas aulas

Como vimos, o constante diagnóstico do desempenho dos seus alunos permite saber o que, quando e como eles estão aprendendo em sala. Com essas informações, cabe ao professor organizar-se para descobrir uma maneira de potencializar o aprendizado dos seus estudantes, direcionando as provas e as aulas a partir dos resultados nos simulados.

Testar constantemente os seus alunos também permite que o educador aprimore a sua capacidade de elaborar aulas cada vez mais assertivas. Isso porque, com os simulados, é possível verificar, por exemplo, que tipos de abordagens funcionam e quais delas não são tão eficazes assim.

Leia aqui nosso post sobre como o Colégio Nossa Senhora das Dores conseguiu melhorar o desempenho dos seus alunos por meio do diagnóstico constante!

Cativar os alunos

O recurso de simulados cativa os alunos por diversos motivos. Primeiramente, eles passam a se sentir mais seguros e familiarizados com os processos avaliativos. Moldando os exercícios dos simulados no formato do ENEM — ou de qualquer outro exame, dependendo do perfil da turma —, os alunos estarão mais preparados para quando chegar a hora da prova definitiva.

Além disso, ao aplicar simulados que façam uso da tecnologia em plataformas atuais (como os celulares e os tablets) e do universo web (como o Facebook), o professor estará ensinando aos seus alunos — e, talvez, até aos seus colegas de trabalho —, novas habilidades cognitivas e comunicativas. Também estará aproximando o universo dos estudos ao principal mundo de entretenimento a que eles têm acesso, que é o da internet, das redes sociais e dos aparelhos hi-tech.

Para ajudar o educador no diagnóstico, é possível encontrar aplicativos de exercícios e simulados que são corrigidos de forma automática, oferecendo indicadores precisos de desempenho individual e do grupo. Essas ferramentas são interessantes ainda para testar as habilidades dos seus alunos sem a subjetividade de um professor ou de um coordenador da escola ou cursinho em questão.

Lembre-se também de que é provável que os seus alunos passem a estudar mais a partir da aplicação de simulados. Afinal, assim que suas notas começarem a melhorar com esse recurso, eles se sentirão muito mais motivados a continuarem progredindo.

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Há pouco tempo — talvez um pouco mais de uma década —, o processo de aprendizagem era estático. Os alunos tinham como suporte o professor e livros didáticos e, quando muito, os docentes mais inovadores levavam um filme ou uma música para ilustrar alguma situação do conteúdo ministrado, de forma a trazê-lo para mais perto da realidade dos estudantes a fim de despertar neles o interesse e a curiosidade pelo conhecimento.

Atualmente, no entanto, a busca por informações sobre temas diversos está “a alguns cliques” de quem quer que tenha interesse em buscá-las, e as abordagens são as mais interessantes possíveis. Diante disso, novos métodos de educação podem surgir, aproveitando o que a tecnologia tem a oferecer para mudar a relação dos estudantes com a escola, os professores e o conhecimento.

Resta, porém, a dúvida sobre a efetividade da incorporação das ferramentas tecnológicas ao ensino e o conflito entre seus benefícios e a distração que tais recursos podem causar nos alunos. Se essa dúvida também faz parte das suas hesitações quanto à adoção de mais ferramentas tecnológicas na sua instituição de ensino, conheça agora alguns motivos para mudar de ideia.

Engajamento fora da sala de aula

É claro que somente os conteúdos ministrados em sala de aula não permitem ao aluno assimilar a matéria abordada em sua plenitude. Ele precisa reforçar o aprendizado realizando pesquisas e fazendo os exercícios do dever de casa. Porém, com tantos recursos mais atrativos à sua volta — vídeo games, computadores, tablets e smartphones —, como engajá-los nas atividades de lápis e papel?

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Adotar atividades que podem ser realizadas nas plataformas que mais atraem os jovens é uma maneira de fazer com que continuem seus estudos fora da escola de forma mais natural, contribuindo para o seu aprendizado e ainda explorando recursos que só esses meios oferecem.

É possível, por exemplo, solicitar que um vídeo seja assistido na web para a próxima aula, montar animações para explicar conteúdos de Ciências ou garantir acesso a obras de domínio público pela internet.

Melhor relação custo benefício

Adquirir equipamentos tecnológicos para uso em sala de aula obviamente envolve investimentos, tanto financeiros quanto de capacitação de pessoal para lidar com essa novidade. Contudo, embora esse seja um procedimento oneroso em um primeiro momento, sua relação custo-benefício, na realidade, é positiva, considerando que a médio e longo prazo trará um retorno recompensador aos processos de aprendizagem e à imagem da instituição.

Assimilação do conteúdo

É muito mais fácil assimilar conteúdos de maneira ilustrativa, dinâmica e com linguagem próxima daquela vivenciada em momentos de lazer — e prazer — do que através de um recurso estático, que em nada condiz com as nossas rotinas diárias.

Nesse sentido, contar com atividades em smartphones, tablets ou computadores facilita o processo de aprendizagem do aluno, trazendo melhores resultados em exames como o ENEM e, consequentemente, melhorando a reputação da instituição no mercado.

Feedback imediato

Fazer exercícios de múltipla escolha em um aplicativo para aparelhos móveis ou programa de computador significa, frequentemente, que a atividade será corrigida de maneira automática, dando autonomia ao estudante para conferir seus resultados. Além disso, quando estes podem ser enviados aos professores, dão a eles uma ideia precisa da competência dos alunos em cada matéria, revelando pontos de dificuldade que precisam ser retrabalhados na escola.

E agora, está mais aberto à adoção de ferramentas tecnológicas na sua escola? Leia também nosso post sobre por que os alunos devem trocar o caderno pelo computador e celular!

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